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构建激励机制培养学生责任感 探访朱静珍创新教学

时间:2017-07-22来源:互联网 作者:编辑 点击:
朱静珍全国五一巾帼标兵,全国中学数学高级教师、北京市级骨干教师、密云区级十佳班主任,“优秀党员”,“师德先进个人”,“先进教师”;北京市级“奥运培训先进个人”,“紫

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  朱静珍全国五一巾帼标兵,全国中学数学高级教师、北京市级骨干教师、密云区级十佳班主任,“优秀党员”,“师德先进个人”,“先进教师”;北京市级“奥运培训先进个人”,“紫禁杯班主任”等荣誉称号获得者。精于班级管理,所带班多次被评为“星星火炬先进集体”,“文明礼仪教育先进班集体”;勤于教学研究,是“民主合作”班主任管理的改革者,是课堂“小组合作学习”研究的领头人;善于总结提升,发表、获奖论文十余篇;

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  在选拔任用班干部的实践中,培养学生的责任感

  班级管理中培养学生创造性个性品质,就要发挥班主任的教育主体的主导作用及学生主体的能动作用,构建起班集体的激励机制,弘扬学生的主体精神,促进学生持续性发展。没有人的独立性和自主性就没有个性。

  在入学之初,朱静珍就召开班会,通过组织竞选组成了一个具有开拓创新精神而又生龙活虎的班委会。朱静珍开动脑筋制订班规,并通过“家校互动平台”微信群征求家长全班同学意见和建议。在朱静珍的指导下,由学生干部带领各学科课代表认真落实各自责任,班长作为班主任的得力助手,全面管理和监督班级的整体工作;学习班长学习勤奋,热心帮助后进生;劳动班长热爱劳动,并能督促同学们做好值日工作;各科课代表认真负责,将各科课上同学积极回答问题情况和违纪情况进行量化。班级日常事物在班干部的管理下井井有条,从班规的内容,各种工作记录表和内容丰富、形式多样的板报看出了学生们特有的独立自主精神。

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  因此,朱静珍在班级工作时,尽量发挥班干部的职能,尽量把自己放在辅导的位置上,大胆放手让干部们独立开展活动,使干部在实践中增长才干。正是朱静珍积极的为学生创造条件,搭设舞台,让学生充分的接受“阳光”的沐浴,才使每个学生在为集体的奋斗过程中形成“我为集体出力光荣,集体因我增添光彩”的良好氛围。

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